教育最大的骗局，是释放孩子的天性。

你有没有遇到过这样的场景：

电影院里，灯光熄灭，大家都不约而同噤声观影，但前座总有几个孩子又跑又跳，时不时大叫。

有人提醒孩子的父母让他们安静些，父母一句话堵得人哑口无言：孩子还小，不太懂事，抱歉啊。随后依然任由孩子吵闹。

大街上，看到有残疾人不小心摔跤，旁边路过的一个孩子在肆意地拍手嘲笑，母亲虽说在训斥，却拿孩子没有办法。

在家里，父母看着孩子的试卷唉声叹气，既不想逼着孩子读书学习，可一次次糟糕的成绩实在落后别人太多。

不知道从什么时候开始，“快乐教育“的概念就逐渐在家长圈流行开来，很多家长为了”释放孩子的天性“，任由孩子去做自己喜欢的事。

不约束，不教导，不指引，不打骂，以为这样做才是对孩子人生最好的帮助。

但本质上来说，快乐教育就是所谓的“放养”。

而被放养长大的孩子，越是长大，身上的弊端就越大。

没有规则意识，所以不懂得看电影时要安静，上车时要排队；

没有敬畏意识，所以肆意嘲笑弱势群体，还暗自得意；

没有自律意识，所以学习一落千丈，到头来吃生活的苦。

前两年，一篇《名校和非名校最重要的差距，悄悄影响着我们一生》刷屏网络，里面说：

“在北大这种名校，最让人震撼的不是老师多牛，同学多聪明，而是一种大家都积极努力的氛围。”

期末考试过后，自习室里依然是灯火通明；上课永远人满为患；课间20分钟换教室时，学校里到处都是叼着面包奔跑的人......

人都是环境的产物。这种积极的环境里的孩子，跟得过且过的环境里的孩子，树立的三观是完全不同的，在学习状态上，也是截然相反的：

一个有明确的自我目标，积极主动，一个只为完成学校或老师的既定任务；

一个注重效率，一个认为水到自然成；

一个拥抱改变，渴望突破，一个追求稳定，害怕改变；

一个有长远的目标打算，一个只看到眼前......

教育从来就不是一个点，更不是一种方法论，它是一种持续的状态，更是一种长久环境渗透下，养成的三观和习性。

孩子和孩子的差距，就是在这样的认知中逐渐拉开的。

孩子和孩子最初的素质，基本都是相同的，只是在不同的环境里，慢慢产生了差异。

一个孩子，即便本身没那么出类拔萃，在一个高速良性运转的环境中，他也会被带着运转，慢慢变得优秀。

也许有人会觉得：好孩子，是拥有基本的辨别能力，也有自律、毅力这些好品质的。可事实上，环境的干扰，对孩子的影响，比我们想象的要大得多。

电影《摔跤吧爸爸》中，刻苦勤奋、热爱摔跤的女孩吉塔，终于考上了体育学院。可在学院里，周围的同学并不是那么严格地按要求训练。吉塔看到同学偷偷跑出去玩，她也慢慢觉得，放松下无所谓。同学们偷吃运动员禁吃的食物，吉塔也觉得“偶尔尝一下，没关系”。

女同学们热衷打扮，吉塔也就把注意力，从训练上，转移到了外表上......

没来体育学院前，吉塔是有着明确的目标的，可在训练氛围并不是很浓厚的同伴环境中，吉塔渐渐迷失自我，放松了训练，以至于实力出众的她，惨输几场重要比赛。

心理学上有个名词叫“同伴压力”，指的是孩子害怕与同伴不同，遭受排挤，不得不违背自己内心的想法，做出和群体一样的行为。

吉塔的改变，其实就是在“同伴压力”的情况下，做出的一种改变。

大多数孩子，在10岁左右开始触摸社会规则。

这时，让孩子感到压力最大的，不是来自老师，也不是来自父母，而是同龄人的看法。

孩子会把周围大部分同龄人的看法和行为做为准则。

如果孩子的想法和行为和大多数不一样，他们要么被同化，要么被异类。

而无论是被同化，还是被异类，都非常痛苦。

孩子迫于心理、生理的各种压力，也会慢慢妥协、改变自己的行为。

千万不要低估环境，也不要高看孩子。

家长圈子，曾有这样一种说法，叫“别在垃圾堆里养孩子”。

说的就是，孩子对环境的变化，特别敏感。

他们无法从所处的环境中抽离出来，站在更高的角度思考。

他们会根据周围的环境，去塑造自己，大到价值观，小到生活细节。

所以想要孩子优秀，就不要指望他跟大环境对抗，而应该从环境入手，给孩子好的熏陶。

每个人都像一个磁场，会把那些我们感受最多的东西吸引过来，我们也从而成为被活化的磁铁。

大环境对于孩子的力量就在于：孩子可听、可见、可想的每个生活点滴，都会触发他们的情感，让他们慢慢产生频率类似的能量，从而变得更强。

好的环境，就是隐形的教育资源，抓住它，孩子的成长，就能事半功倍。

人的成长，从来都是潜移默化的。