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如何正确地奖励孩子?90%的家长都做错了

时间:2022-01-06   浏览量:211    作者:

距离学校期末考试的时间越来越近了。再怎么任孩子磨蹭、松散的家长都开始没法淡定了。

“抓紧好好复习,等期末考好了就奖励你”“如果你这次考了前三名,寒假就带你出去耍……”你是不是又开始用这些话来督促孩子复习了?

家长在激励孩子主动学习这件事上总是费劲了心思。定计划、给承诺,用礼物、用物质刺激孩子,但是效果却不一定好。甚至有家长提出疑问“奖励孩子和贿赂孩子有什么区别?”

趁着孩子还有充足的时间准备期末,今天是想好好和家长们聊一聊:同样是奖励孩子,为何在不同的孩子身上,效果却截然不同。

心理学上有一个著名的“莱帕实验”,值得我们深思。

心理学家莱帕博士挑选了一些爱画画的孩子,分成两个组。他对第一组的孩子们说:

“如果你们画得好,就可以得到老师的奖励。”

对第二组孩子说:

“老师很喜欢看你们画画,希望你们画出更好的作品。”

孩子们都兴高采烈地拿起画笔开始创作,第一组得到了相应的奖励,第二组得到了莱帕的分析点评。

持续三周之后,莱帕发现,第一组孩子的绘画兴趣明显降低,很多人甚至不愿再尝试创作。

而第二组的孩子,仍然兴趣盎然,和以前一样热爱绘画。

后来,莱帕博士把这个实验在不同的国家和不同的地区做了多次论证,得到的结果均大同小异。

教育学上,把人们做事的动机分为内部动机和外部动机。

内部动机,是人能够发自内心去做好某件事的信心和热情,体现着我们对做好某件事的自我效能感、求知欲和驱动力;

孩子发自内心认识到学习的重要性,愿意身体力行把事情做好,就属于内部动机,也是我们追求的完美境界。

外部动机,是由外界刺激所引发的做事动力,常常需要鼓励、鞭策、奖赏才能维持下去。

还记得那个经典的故事吗?

一位老人不堪忍受天天在他窗户底下踢易拉罐的熊孩子,就想了个办法,告诉孩子们,踢一天易拉罐,就有十块钱奖励。

天上掉馅饼,孩子们高兴得不行,每天踢得格外起劲。

过了三天,老人告诉他们:“对不起,养老金还没发下来,抱歉只能给你们五块了”。

孩子们很不高兴,渐渐也不太卖力了。

又过了几天,老人装出一副忧心忡忡的样子:

“对不起,收入缩减了,现在我只能给你们一天一块钱。”

“一块钱?”一个孩子嚷道:

“一块钱就想让我们每天这么辛苦地给你卖命?不干了!”

从此之后,熊孩子再也没有出现在老人家门前过。

同样地,父母如果长期采用奖励的方式来引导孩子,时间长了,孩子就会把奖励当成是目的,把学习、做家务这些本应属于自己分内事的责任和义务,当成是为了达到奖励采取的手段,从而阻碍了良好行为习惯的养成。

更有甚者,过分的奖励会让孩子对物质的欲望无限膨胀。

有位教育工作者说:

“靠奖励激发出来的行为,就必须靠不断升级的奖励来继续维持。”

如果家长把奖励作为唯一鞭策孩子的手段,那孩子的胃口也会水涨船高,愈发功利,甚至爆发出不可调和的家庭矛盾。

怎样奖励孩子最科学?

做到这几点

一味想用奖励来“偷懒”,督促孩子进步的做法固然不可取,但我们也不必“赶尽杀绝”。

奖励是一柄双刃剑,用得好,自然也会有正面积极的作用:

1. 不要在孩子犯错的时候承诺奖励

2. 精神奖励胜过物质奖励

其实,比起具体的物质奖励,有时候精神奖励更加能够激发起孩子们的动力。

欧美有些国家的小学老师,会采取很多丰富的精神奖励方式,比如:

和他喜欢的人一起午餐;——享受自主选择的权利

教师给学生家长打表扬电话;——与家长分享进步和成就的快乐

排队时站在最前面;——享受因个人努力而获得的荣耀

很欣赏这样的奖励方式,这样更多体现的是孩子的责任感、荣耀感和成就感。

3. 与其鼓励结果,不如鼓励过程

我们不妨奖励孩子努力的过程,而不是奖励结果,这样才能更有效地激发孩子的学习动力,让奖励的作用真正落到实处。

比如,我们跟孩子说好了,考进前十名,就会奖励一套他梦寐以求的《哈利波特》,但成绩出来,孩子只考了15名,这时候,还要不要奖励?

与其责骂孩子,取消奖励,不如和孩子一起做一个总结复盘,如果孩子真的是尽了自己最大努力,认真地准备考试,也要对孩子这段时间的复习成果表示肯定。

可以采取奖励减半的方式,安抚孩子挫败的心,也能让他感受到来自父母温柔的陪伴和鼓励。

最后,我们在制定奖励计划的时候,也可以让孩子参与进来,这样也能够更加充分地激发孩子的斗志和兴趣,也能够促进亲子关系的融洽。

养孩子没有捷径可以走,当初偷的懒,后面都要加倍还。

那些教子有方的父母最重要的特征之一就是,他们经常使用强化的方法来奖励或激励孩子的行为。

用发自内心的认可、用心的陪伴和真诚的情感来强化孩子的正向行为,而不要使用物质奖励或食物奖励。

尽量避免把奖赏或奖励作为孩子好好表现的交换条件,而应该在他表现良好或按要求完成一下过任务之后让他感到开心和满足。

密切关注孩子的变化,特别是那些与之前相比,孩子做的更好的事情。

始终重视他的尝试和进步,而不是仅仅关注最终的结果。