培根曾说：“欣赏者心中有朝霞，漠视者心中尽荒芜。”

从教20多年，深刻体会到教师一定要做一个心无尘杂的欣赏者，教学的天空才会日日彩霞满天。每个孩子的成长都是千差万别的，教师要在这千万人之中，找准每个孩子的成长支点助其成功，实非易事。好在拥有“亮点思维”的人可以发现任何人身上的光斑。

李开复说：

“在批评中长大的孩子最容易自卑，在嘲笑中长大的孩子最容易怯弱，在鼓励中长大的孩子最容易自信，在称赞中长大的孩子最懂得宽容。”

否定的话，或许能激起孩子一时的进取心，但长期的挫败，只会让孩子彻底放弃努力。

教育，应该是一个良性循环，让孩子感觉好，她才能做得好。

我看到辽宁盘锦市前教育局局长魏书生，讲了这么一个案例。

一次语文考试，100分的试卷，一个学生只考了8分。

魏书生叫来学生，没有打没有骂，而是耐心地问了3个问题：

“听说你从来不听课？”

“老师，我听不明白，所以我就不听了。”

“听说你也从来不写作业？”

“嗯，我作业都是抄的，后来老师也不给我改作业了，我也就不抄了。”

“听说你回家书也不看？”

“老师我看不明白书，所以我也就不看了。”

学生如此自暴自弃，魏书生接下来一番话却让我羞愧难当：

“对啊，你看你自己，不听课、不写作业、不看书，咱还能考8分，不正是说明咱们有天赋吗？”

简单一句话，8分从羞耻变成亮点，学生眼中有了光。看了魏书生的教育，我才知道，教育不是盯着缺点，拼命改造孩子，而是要赏识孩子。

我开始尝试从思维上行动上改变自己的教育：

1. 用亮点思维夸奖孩子。

发现亮点，才是一个孩子成长进步的开始。

自此，我不再盯着女儿弱科，而是充分肯定和鼓励女儿的强项英语，并且让女儿充当小老师教我，帮助女儿树立自信。

当女儿考得不好时，我也总是学着拿放大镜去发现亮点：

“名次上是退步了，但分数比上次多了5分呢！”

“你看这题有点难度，但是你都做对了！”

当我不再一味批判、指责女儿，她也开始慢慢重拾信心，而且愿意和我敞开心扉聊一些以前从来没聊过的话题。

2. 耐住性子，帮助孩子按自己的节奏学习。

就像魏书生所说的那样：

“教育的成功，不是拼命去改造孩子，而是要站在孩子的角度，以解决问题的心态去帮助孩子，孩子才能真正成长起来。”

对待“慢”孩子，最好的方式，就是放低期待、放下身段，遵循孩子的步调，牵着他一点点进步。

3. 不再用单一的成绩来衡量孩子。

说来惭愧，以前的我张口闭口都是学习，所以看到的都是女儿的缺点：粗心大意、磨蹭、不专注、不自觉、有惰性、学习效率低……

直到有一次，女儿成功竞选上了班长。

班主任告诉我：与女儿竞选的那两位同学，都是班级前五，但全班42个同学，女儿就斩获了31票。

而理由竟是我从来不曾发现的：善良、乐于助人、好相处等等。

班主任感叹道：能在人际交往中受欢迎的孩子，长大后又何愁她不能在社会上吃得开呢？

其实，孩子就像植物，品种不同，花期不同，养护方式也不一样。

我们怎么能用单一的成绩来衡量他们的未来呢？

女儿身上这些闪闪发亮的品质，难道不是比成绩更耀眼的“财富”吗？

看到了台大教授周志文的一段话：

“我们的教育，让正常的、成绩好的学生得到鼓舞，使他们自信饱满，却使一些被视为不正常的、成绩差的学生受到屈辱，让他们的自信荡然。

凭良心讲，那些被轻视的不正常的、成绩差的孩子比一般孩子是更需要教导、更需要关心的，然而我们的教育，却往往把这群更需要教育的孩子狠心地拋弃、不加任何眷顾。

没有一个孩子是可以被放弃的。”

醍醐灌顶。

教育，应该是播种。

一个孩子，越是差劲的时候，越是需要父母种下希望，给予信任和支持，孩子才能熬过寒冬，迎来春暖花开。

没有立见成效的教育，只有守得云开见月明。

所以，哪怕你的孩子是个普通的差生，是个不可爱的叛逆孩子，也要坚守住教育的责任，不放弃、不嫌弃。

给他多一点鼓励、耐心和欣赏，我们的孩子自会迎来逆风翻盘的那天。

父母以一种开放的心态接纳孩子，孩子就会自然地、表达他们最真实的内心，包括忧伤和愤怒。接纳孩子的负性情绪有助于发现孩子身上存在的问题，进而对其加以引导，解决问题，从根本上理解孩子的负性情绪。

所以，一旦孩子抱怨，不要苛责，不要说教，而是倾听、接纳孩子，让孩子感受到被理解、被看见，从而让孩子积极转化负面情绪。

错误的鼓励或许可以暂时激发孩子的热情，但却深深地影响着孩子的成长。

而正确的鼓励，能增强孩子的归属感和认同感，让孩子更加自信与充满幸福感。

正确的家庭教育下的孩子，成长的更健康，达到自己的人生目标的时间更快！