在电影《小红花》中，由于父母很忙，男孩方枪枪被送到了寄宿制幼儿园。

老师根据小朋友的表现，决定是否奖励或扣除小红花。

方枪枪看到其他小朋友都得到了小红花，只有自己没有，很失落。

当老师告诉他怎样做可以得到小红花时，他充满了期待。

方枪枪努力自己穿衣、按时排便，但因没洗手被扣除了小红花，这让他很气馁。

后来方枪枪彻底放弃了小红花，成为淘气捣乱的孩子。为了惩罚方枪枪，老师不许任何人和他玩。

重获自由后，方枪枪不想继续这样的生活，便逃了出去。讽刺的是，刚好有婚娶的一队人经过，男子的胸前都挂着一个大红花。

方枪枪以为逃离幼儿园就能逃脱了小红花，却不想小红花会出现在人生的各个阶段。

小红花只是看上去很美，它能带给人面子和荣耀，却不一定能带来幸福和快乐。

儿童教育学者李跃儿说：

小红花本身没有意义，我们却拿这种东西引起孩子的竞争，将孩子的兴趣转移到这种没有用的东西上。

他们长大以后会为了分数和考试学习，不能很好地享受学习的过程。人不能从做事的过程中获得快乐，生命质量就会降低，也很难将事情做好。

从一定程度上来看，积分、成绩、奖金等外在形式的奖励都是小红花。

奖励，虽然可以带给孩子被赏识、被肯定的感觉，促使孩子改善行为，但是不当的奖励也会给孩子的成长带来问题。

心理学认为，人的种种行为都有其内在驱动力，如饿了要吃饭，渴了想喝水。

这些内部动机，会使得人自发去做事。它具有主动性。

但外部动机，如环境的胁迫、他人的催促、利益的诱惑，则会将“我想要”沦为“我应该要”的模式。

它会形成“外部动机——行为——外部动机——行为”的循环模式，使得我们的行为被外部因素操控，最终沦为外力的奴隶。

当你将劳动和奖励挂钩，孩子就会对每项家务明码标价；

当你将成绩和奖励挂钩，孩子就会只看成绩，缺乏动力；

当你将付出和回报挂钩，孩子就会耿耿于怀，分毫必争；

当你将人生目标将房子、车子挂钩，孩子的精神世界就变得物质、世俗。

而最重要的危害是，当奖赏变成条件，孩子就看不到父母真正的爱。

这种有条件的爱，会让孩子觉得，家人对自己的爱和付出，都是“我付出后换取来的”。

交易绑架带来的损伤，不仅仅是孩子的是非观，更重要的是危害亲子关系中的安全感。

美国知名育儿作家埃尔菲·科恩提出“无条件养育”，他认为：

有条件的养育是以惩罚和奖励为基础的。“你这样做了，我就爱你”。

而无条件养育，拒绝操纵，崇尚接纳：“无论你是什么样，我都爱你”。

尽管我们常说，为了孩子，愿意无条件付出。

但真正的养育过程中，我们的爱常常带着预设，或说是带着期待，而这些期待和预设其实就是父母们内在匮乏感的投射。

当奖赏变成条件，对孩子来说就不是真正的被肯定和欣赏。而背负着“有条件的爱”的孩子，成长的每一步都压力重重，自然举步维艰。

成长，需要内在的生机，即认为“自己可以”的这份勇气与自信。

这是无论是用奖励给予爱，还是用惩罚撤回爱，都无法催生出来的内在驱动力。

那如何做，才避免“有条件的养育”对孩子的伤害呢？

科恩教授给出了办法：向孩子传达一种，不含评价意义的正面态度。

这既可表达我们的认可，也能保护好孩子的内在动机，让他发自内心地做出一些好表现。

① 捕捉兴趣点，唤醒内驱力

教育讲究因材施教，让爱好画画的孩子肆意涂鸦，比逼着他们用铅笔替代画笔去做计算题，更让孩子投入其中。

观察孩子的兴趣爱好，切实的点燃内部动机，用行动鼓励孩子在感兴趣的事情上发挥特长。

“正面强化”是用开放式的积极引导，激发孩子对事情本身的兴趣。

② 发挥精神奖励的激励效果

德西效应认为，过度的奖励会损耗个体持久的热情。但并非因此就不能奖励孩子，转换形式和方式，用合理的鼓励，可以降低孩子的抵触心理，激励行动热情。

例如，当孩子练琴时，“弹一首曲子奖励一颗糖”，不如换成正向言语激励来夸奖他：“虽然曲子有点难，但我看到你克服恐惧，成功把它拿下了！我为你这份坚持感到骄傲。”

心理学家威廉·杰姆士曾说：

“人性最深层的需要就是渴望得到别人欣赏和赞美。”

比起物质奖励，精神上的鼓舞会更能激发孩子的内部动力。注视着孩子双眼，面带微笑的鼓励，会让激励值翻倍。

③ 引领价值观，控制奖励频次

物质奖励也可以有，但尽量围绕孩子的生活学习展开，例如奖励爱看书的孩子一套他期待的图书，为爱运动的孩子购置运动器材，让孩子看到你爱他所爱，如他所愿。

奖励要把握以精神奖励为主，物质奖励为辅的原则。

同时，让下一次的奖励不确定会“发生在什么时候，因为什么事情”，永远让孩子意想不到，使他充满期待。

孩子才会感受到——

父母并非因为某件事的结果而奖励他，而是奖赏他的主动性、自制力等积极品质和态度。从而体验到“自己也能做好”带来的成就感和愉悦感。

教育无他，唯“激发孩子内心的小宇宙”。

比起用奖励为饵，拉着孩子往前冲，不如让孩子找到愿意为之奔跑的目标。

而我们要做的，就是在赛道旁给他加油打气、做好后勤，然后看着他一骑绝尘，在视线里越跑越远，跑出自己的人生。

《爱与自由》中有这样一段话：

儿童必须生活自立而获得身体上的独立；必须通过自由的选择而获得意志上的独立；必须通过不受干扰的工作而获得思想上的独立。

孩子获得足够的爱与自由，便能逐渐成为一个独立自觉的人，以平常心面对包括奖励在内的任何事物。

属于自己的奖励，积极去争取；对于自己喜欢做的事情，没有奖励也没有关系。