我有个外甥女，家里条件很不错，父母跟她的关系也很好，孩子懂事，听话，但就有一个问题，就是始终对学习提不起劲，一提学习就烦躁。

为此，家里人什么招儿都用了，比如，如果考的好的话，就奖励多少钱，再比如警告她如果下次还是这样，就把她送回老家。

可是，她就是纹丝不动。

有这种情况的孩子还不少，如果他们对学习没兴趣，那么，无论你是来硬的，还是给软的，他们就是不愿意行动。

最多，就是在“压力”驱使下，蠕动一丁点儿，想要让他们自觉主动的学习，简直比登天还难！

爱尔兰诗人叶芝说过一句话，被全世界的教育专家引用：

“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”。

只有点燃孩子对知识的渴望，培养他主动学习，主动汲取知识的热情，这才是教育的最高境界。

想要点燃这把火，需要一种力量，而这种力量，就是内在驱动力。

父母教育孩子，最重要的不是灌输知识和道理，而是激发孩子的内驱力，让他走上自我管理、自我负责的道路。

具体来说，家长要做好这四件事：

1、和谐、温暖的成长环境是前提

根据马斯洛需求理论，人的需要有一个从低级向高级发展的过程，只有那些低级需求得到充分满足的人，才容易走上自我实现之路。

马斯洛需求层次模型

由此可见，满足底层的生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重的需求，孩子才会到达自我实现的需求层面，思考自我价值，追求自身的完善。

有些孩子在成长过程中缺乏父母的陪伴和关爱，或是父母关系不和、家庭氛围紧张纷乱，他就会把许多精力放在寻找爱和安全感上，不能全身心地探索世界、发展自我。

有些孩子在父母、老师、同学那里得不到尊重，自尊心受损，他们就没有心思考虑好好学习的事，而是首先想着通过各种方式维护自己的自尊心，常表现出叛逆、不听话。

因此，想要孩子专注于自我成长，家长首先要给他创造一个和谐、温暖的成长环境，爱孩子、关心孩子，尊重和支持孩子，让他在家庭中能够得到充分的归属感和安全感。

此外，也要关心孩子的学校生活、同伴关系，遇到问题及时陪他一起解决，帮助孩子更好地融入班级、同伴中。

2、警惕过度的“外驱力”

为了督促孩子学习，许多家长会使用各种“外驱力”，常见的有：

给孩子很大压力，逼着孩子学：常跟孩子灌输“我和你爸爸这么辛苦，你考这么差，对得起我们吗？”“不好好学习，将来找不到好工作”……

给孩子布置大量的学习任务，严格督促，紧盯着孩子，不允许孩子偷一点懒。

奖励与惩罚：背一首诗就可以吃零食；两门课都考到95以上，每个周末可以玩一会儿手机；不好好写作业，就不去游乐园……

使用这些外部动力，刚开始可能效果明显，但时间长了，反而会破坏孩子的内驱力。

因此，在孩子刚升入小学时，家长可以对孩子的学习多上点心，通过制定规矩、陪孩子写作业，养成良好的学习习惯。

但是随着年级的升高，家长应该尽量减少使用外部动力，重点帮助孩子找到学习的乐趣和成就感，有利于激发孩子的内驱力。

3、给孩子充分的自主权

有些家长重视孩子的学习，就一门心思扑在孩子的学习上，干涉、管控很多，以为盯得紧、管得严，孩子成绩就会提高。

这些家长忽视了自主感的重要性，结果往往事与愿违。

自主感，就是孩子感觉到能自己决定一些事情，这是激发内驱力必不可少的一个条件。

只有家长给孩子充分的自由空间，让孩子自己选择和决定，并承担相应后果，孩子才能学会独立思考，并自发地调整行为，懂得对自己负责。

拥有自主权的孩子，会感受到自己的力量和价值，做起事来更加积极主动。

4、帮助孩子树立目标

诗人叶芝所说：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”

想要激发孩子的内驱力，很重要的一点就是帮助孩子树立目标，思考自己想要成为什么样的人，找到学习的意义感和价值感。  

帮助孩子树立目标，正是应该这样，在日常生活中，家长多与孩子沟通，了解孩子的想法，帮助孩子找到自己的兴趣和热爱，循循善诱，鼓励孩子通过学习、努力，达到自己的目标。

此外，树立目标也离不开丰富的经历和体验，家长要允许孩子尝试、犯错，通过切身的实践、经历提高认知，锻炼能力。

最后，家长还应当培养孩子的阅读习惯，通过广泛的阅读，孩子知识面更广、视野更开阔、思维更成熟，善于思考自我和世界，探寻人生价值。

人类的底层需要永远不会变，只要你能把它们联系到学习，那么孩子自然就会产生浓厚的学习动力。

综上所述，想要唤醒孩子学习的内在驱动力，主要依靠三点：

给孩子学习充分的自主权；

先让孩子体验到学习的成就感；

帮助孩子建立学习的内在目标。

教育的最高境界是唤醒孩子的内在驱动力，但孩子毕竟是孩子，他们毕竟还不懂事。

内驱力是一种“推”的力量，而奖励和惩罚这种外驱力，是一种“拉”的力量，一个行进的车轮需要有多重的驱力，它才可以快速的前进。

因此，切莫一棒子打死，我们只需要重点突出，适度调用外部驱动力即可。